曾经有一位经验丰富的老师对3-6岁的孩子进行了一项调查：请他们画一棵树、一栋房。并以同样的方法调查了上万名幼儿，绝大多数孩子们画出的绘画形象符号都如同文字符号，无论什么时候、什么年龄画这些形象都是同样的符号，一笔不多，一笔不少。当然也有画得较好的，但为数不多。
这个调查结果再次证明幼儿的思维绘画最重要的是启发儿童潜在的创造力。日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：幼儿美术活动不在于教会幼儿化成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是应当培养创造才能和高尚情操。
长久以来，在许多人的传统观念中学绘画只是一种课余的爱好，学不学无关紧要，不如语文、数学、英语等主课的重要。但是，近年来随着素质教育的全面改革，社会对人才的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，特别是艺术教育越来越受到家长们的重视。思维绘画作为艺术教育的一个组成部分，有着它不可或缺的重要作用，尤其在学龄前期、思维绘画影响着幼儿的个性心理健康和谐的发展。
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