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绘画在家庭教育中有着重要的地位和特殊的作用。婴儿出生以后，首先引起他感兴趣的是这大千世界。两岁左右的孩子，就表示要画画了。他们要认识世界，歌颂所爱的事物，于是他在一张纸上若有所思地、严肃认真地画来画去，画出一些疏密不均，长短不一的斜线。这些在家长看来无法理解的东西，就是他的文章、诗句和心曲。大约3岁以后，孩子开始出现有意识的作画，并且兴致和热情最高。虽画得不好但信心百倍，画了这个，又画那个，并且喜欢给书上的插图涂抹颜色，给书上的特写头像安上身子，这些行动，充分显示了孩子对美的追求和创造的欲望。
绘画是眼、手、脑密切配合的智力活动
它通过对具体形象的观察、记忆、比较来发展认识能力；通过分析、概括、取舍来发展思维，为过渡到抽象思维、发展智力打下坚实的基础。儿童对美的事物的感受表现得很早，并且特别强烈和深刻。心理学的研究还表明，在外部条件影响下，1岁婴儿就喜欢看颜色鲜艳的衣服，2岁的幼儿已有自己偏爱的颜色，5岁的儿童能欣赏大自然的绮丽风光。可见幼儿期不仅是智力发展的关键时刻，也是产生美感、形成美的观念和行为的重要时期。因此，家长在辅导孩子练习绘画时，要在画的思想境界和艺术美上给以详细的讲解，同时不能简单地强调孩子画得“像”或“不像”，家长应该力争使孩子能够在感受美和创造美的过程中，陶冶美好的情操，启发潜在的智慧和才能，促进感官发育。
做家长的不仅要抓住在家庭教育中绘画的关键时期，同时为了能达到较好的效果，在这里，家长还必须了解孩子绘画的特点，这样才能有的放矢。尤其是独生子女，比较任性，所以在辅导绘画时，首先要引起孩子对绘画的浓厚兴趣。小画家王亚妮几年来画了许多以猴子命题的画，画的猴子妙趣横生、神态各异、形象逼真，引起了许多老画家的惊叹和赞扬。加拿大一位专门研究儿童画的美术家说，他已经走遍世界，看过许许多多的儿童画展，而亚妮的画展，是他所看到的画展中最好。亚妮之所以画得这么好，很重要的一点，就是她对画画特别有兴趣。他可以连续几个小时作画，一天能完成几个作品，但丝毫不感厌烦和劳累。有时画画还大喊大叫，象玩耍一样。他的爸爸曾说，如果一天不让他画画，就是对孩子最大的惩罚。这说明，亚妮没有把画画当作负担，而是当成生活中的需要和乐趣。因此家长在辅导孩子绘画时也先要培养孩子的兴趣。如果用成人的观点和标准去要求孩子，不仅会挫伤孩子绘画的积极性，而且还会削弱他正常的绘画能力的发展，取得相反的效果。当然兴趣只是一种先决条件，也适合其他教育活动。
儿童的绘画到底有哪些特点
①求全性。比如画人，他们不肯让某个部分缺掉。画手不肯使其握拳，一定要五指张开。画衣服连一只纽扣也不肯漏掉。同时，他们一般喜欢画正面的东西，如两个耳朵的人，四边形的房子（甚至有些透明的）等。他们为求“像”就不舍面面俱到了。根据幼儿绘画的这种求全性特点，家长可先引导他们画一些简单的、象征性的东西（进行临摹教学），使他们觉得这些东西既“好画”又是“技能”，以此来引起他们对绘画的兴趣，让他们抓住事物的形态特征，避免喜欢画局部细小的非主要的东西的习惯。比如教孩子画“花”，首先不管它是梅花、桃花，还是菊花，花蕊，一律是一个小圆圈，而花瓣则是扣在小圆圈上的几个小圆弧。这样，只须教他画一遍，他就“胸有成竹”，牢牢记住了。于是，孩子会不厌其烦地画给爸爸妈妈看，还津津乐道地教给其他小朋友。他的绘画术语往往是“我会画花了！”“小鸟应该这么画！”“汽车应该这么画！”等等。可见，这种方法既可以培养幼儿的绘画兴趣，增强孩子的记忆力和概括力，同时又是很好的绘画基础训练。
②幼稚性。这是由于孩子感知模糊、笼统、单一、片面以及缺乏绘画知识、技能等多种原因决定的。孩子绘画的夸张是强烈的，常常会主观地夸大或缩小所画的对象的某些部分，忽略或增加某些部分，并且，不知道透视、比例……但是，孩子的画往往又是大胆的、自信的，没有丝毫的矫揉造作和顾虑，所画之物无拘无束。真可谓“稚拙中见生动，平淡中见乐趣”。因此家长要把孩子带到大自然中去，让他们尽情地观察、思考、联想和创造。童心是天真的、纯洁的、炽热的、直率的，父母决不能忽视这一点。把孩子禁锢在屋子里进行临摹和写生，会扼杀孩子的绘画积极性和创造性。家长还要引导孩子正确地观察事物，逐渐摆脱符号绘画方法，而向写实阶段迈进。
③喜爱性。这是指孩子特别喜欢画他们最喜爱和最熟悉的东西。孩子总是把自己的感情淋漓尽致地倾注到自己的作品中去。初学绘画的孩子，绝不会舍弃人物头脸而专画人物躯干的，因为对孩子来说，人身上最熟悉的东西莫过于头脸了。3岁以后的孩子，总是津津有味地画着他最亲爱的最熟悉的爸爸和妈妈，虽然在孩子笔下的爸爸妈妈是那样令人发笑，但是从中可以看到，孩子在积极地认识世界、反映世界。
在掌握孩子绘画的特点后，家长还必须了解适合孩子的不同类型的绘画，只有运用多种类型的绘画，才能激发孩子创造才能的发展。这里向你提供几类发展孩子想象力和创造力的绘画。
①主题画。主题画是由家长提出绘画的方向，有意识地为孩子创设一定的情境，引起孩子的兴趣，激发孩子的思路，用直觉的形象反映现实生活的一种绘画。家长提出的主题可以要求孩子围绕一个主题设想不同的内容和情节。如说：“想想哪些是圆形的东西？尽可能多地画下来！”“大街上有多少不同类型的不同式样的车子，画下来！”等。孩子在设立主题的特定刺激下，产生了联想表象和回忆的形象，经过加工改造表现在画面上。
②故事画。要求孩子根据故事情节构思画面。故事中人物的鲜明性，情节的曲折有趣，能激发孩子的情绪，开拓思路。如“小宝宝找妈妈”，故事叙述了小宝宝跟妈妈到百货公司去玩，不慎走散了，不见了妈妈。要求孩子想一想，小宝宝怎么办？对这类课题幼儿很感兴趣。还可以用几个没有连贯性的、相互矛盾的物体组成一幅故事画。这就要求孩子以自己的知识经验为基础，用逻辑的推理方法，重新组合加工，构成一幅新的故事画面。如父母要求孩子用“太阳、熊猫、桌子、椅子、电灯、人”组成故事画。这种办法同样也能使孩子兴趣十足。
③装饰画。家长提供一定花纹，要求孩子在规定形式的纸张上或器皿中进行装饰。孩子根据对称、均衡美的规律，运用各种色彩，构成千变万化的图案，表达他对美的追求，促使孩子创造性思维的发展。
④自由画。自由画是把孩子带入想象世界的最好的手段之一。它对各个年龄段的孩子都是很重要的。其关键在于给孩子
充分的自由，鼓励孩子大胆地画，家长不断鼓励孩子画自己想出来的，自己看到和听到的，自己喜欢的事物。对孩子大胆的设想，画出的新鲜题材，都应给予鼓励和赞扬，使孩子通过自由画树立自信心，从而更积极地用孩子天真的绘画表现自己心中的世界。
家长在让孩子绘画中还可了解孩子的性格和发育水平。绘画反映孩子性格：性格开朗、胆大的、好动的孩子，画出来的人膀大腰粗，眼睛瞪得圆圆的，嘴咧得大大的，画的人形也很大，有时把一张纸都占满了；相反地，若是一个胆小害羞、好静的孩子，画出来的人像没有胳膊。这不用奇怪，到5岁时，大约只有70％的孩子会画胳膊。
研究儿童发育的专家还根据画人的水平来判断智力发育水平。有一个粗略的估计方法，凡是能画出下列各项的，每画出一项就得一分。这些项目是：头、躯干、颈、上肢、下肢、头发、眼睛、眉毛、耳朵、鼻子、鼻孔、嘴、手掌、手指、脚。如果躯干、眼、嘴、鼻的比例正确，肢体部位正确，手指数目正确，又可以各加一分。如果能画出衣服、裤子等又可以加分，最后把得到的总分计算出来。总分被四除，再加上三就得出智力发育所达到的年龄。
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